Luc Chatel lance une expérimentation de nouveaux rythmes scolaires
31.mai2010
Photo : Philippe Devernay/ministère de l'Education nationale
A l'occasion des Rencontres du sport scolaire, mardi 25 mai, Luc Chatel a annoncé des mesures visant à développer le sport scolaire et l’expérimentation du "mi-temps" sportif dans une centaine d'établissements à la rentrée prochaine.
"Le sport scolaire se porte bien, que ce soit dans les écoles ou dans le second degré", se réjouit Luc Chatel, à l'occasion des rencontres du sport scolaire, mardi 25 mai à Paris. Mais, avec 800 000 élèves (sur environ 12 millions) licenciés au sein d'associations sportives et 25 % de collégiens adhérents à l'UNSS, "c'est à la fois bien et trop peu", résume le ministre de l'Education nationale. Pour atteindre, d'ici à 3 ans, la "barre symbolique" d'un élève de collège sur deux adhérent à l'UNSS, Luc Chatel a annoncé une série de mesures visant à développer la pratique du sport à l'école.
Les projets des associations sportives seront désormais inscrits au sein même du projet d'établissement. Par ailleurs, pour une meilleure communication autour du sport scolaire et des associations, des rencontres devront être organisées à partir de septembre 2010 afin de renforcer les liens entre écoliers et collégiens et entre collégiens et lycéens : manifestations sportives, journées d'initiation et même, en fin d'année, une "journée de l'association sportive".
Le ministre a souhaité également que soient engagées des actions en direction des publics les moins impliqués dans la pratique du sport scolaire et dans les associations (élèves de lycées professionnels, filles et élèves handicapés ) : développement d’associations sportives plus proches des attentes de ces élèves et introduction de sports nouveaux ; diversification des activités au sein des associations sportives des réseaux ambition réussite et de réussite scolaire ; mais aussi renforcement des activités accessibles aux élèves handicapés.
Réflexion et expérimentations autour des rythmes scolaires
Le sport étant un rouage essentiel pour la "construction de la réussite des élèves", Luc Chatel va par ailleurs lancer au mois de juin une vaste réflexion autour de la refonte des rythmes scolaires "dans le seul but de garantir aux élèves un meilleur apprentissage". Une conférence nationale sur les rythmes scolaires sera installée en juin, laissant la place durant plusieurs mois au débat et à la concertation avec tous les acteurs concernés.
En parallèle, une expérimentation à grande échelle débutera à la rentrée 2010 dans une centaine d'établissements volontaires. Sur le modèle de l'expérimentation en cours au lycée Jean-Vilar de Meaux (77), deux ou trois classes de ces établissements auront cours le matin et sport et culture l’après-midi. "C'est notre responsabilité, notre devoir d'envisager ce sujet dans tous ses aspects, sans tabou", a affirmé Luc Chatel.
L'expérimentation au lycée Jean-Vilar de Meaux sur les rythmes scolaires
Depuis janvier 2010, une classe de seconde du lycée Jean-Vilar de Meaux (77) vit quotidiennement à un rythme atypique, partagé entre les cours le matin et les activités sportives l'après-midi. Cet emploi du temps a été réfléchi pour mieux respecter les rythmes biologiques des adolescents et notamment les pics d'attention dans la journée.
• 8 h 30 à 10h30 : cours du tronc commun.
• 10h30 à 11h : déjeuner équilibré et vitaminé conçu par des nutritionnistes.
• 11h à 13h30 : cours du tronc commun.
• 13h30 : 14h : collation.
• 14h-16h30 : cours d'EPS (éducation physique et sportive) ou découvertes d'activités sportives (tir, escrime, par exemple).
• A partir de 16 h 30 : une heure de module de soutien scolaire en effectifs réduits.
Selon les premiers retours, familles, proviseur et professeurs font état "d'enfants plus détendus le soir quand ils rentrent à la maison". Un gain "en qualité de vie dans la classe" a été noté. Les moments de détentes de l'après-midi permettent aux élèves d'être plus attentifs et motivés pour la troisième partie de la journée dédiée aux cours en effectifs restreints et au soutien scolaire.
Source: vidéo "Seconde expérimentale, aménagement des rythmes de vie de l'élève" réalisée pour l'Académie de Créteil, diffusée à l'occasion des Rencontres du sport scolaires
Depuis janvier 2010, une classe de seconde du lycée Jean-Vilar de Meaux (77) vit quotidiennement à un rythme atypique, partagé entre les cours le matin et les activités sportives l'après-midi. Cet emploi du temps a été réfléchi pour mieux respecter les rythmes biologiques des adolescents et notamment les pics d'attention dans la journée.
• 8 h 30 à 10h30 : cours du tronc commun.
• 10h30 à 11h : déjeuner équilibré et vitaminé conçu par des nutritionnistes.
• 11h à 13h30 : cours du tronc commun.
• 13h30 : 14h : collation.
• 14h-16h30 : cours d'EPS (éducation physique et sportive) ou découvertes d'activités sportives (tir, escrime, par exemple).
• A partir de 16 h 30 : une heure de module de soutien scolaire en effectifs réduits.
Selon les premiers retours, familles, proviseur et professeurs font état "d'enfants plus détendus le soir quand ils rentrent à la maison". Un gain "en qualité de vie dans la classe" a été noté. Les moments de détentes de l'après-midi permettent aux élèves d'être plus attentifs et motivés pour la troisième partie de la journée dédiée aux cours en effectifs restreints et au soutien scolaire.
Source: vidéo "Seconde expérimentale, aménagement des rythmes de vie de l'élève" réalisée pour l'Académie de Créteil, diffusée à l'occasion des Rencontres du sport scolaires
Crédit : Photononstop
L'aménagement du temps scolaire est un thème de société récurrent. Déjà en 2001, l'Inserm avait publié une expertise collective faisant le point sur les connaissances scientifiques et médicales dans le domaine des rythmes biologiques de l'enfant en liaison avec le temps scolaire.
Globalement, les études européennes montrent que sur la journée type d'un écolier, le niveau d'attention s'élève le matin pour atteindre un pic de vigilance et de performance vers 11h30 avant de retomber fortement après déjeuner. Le retour de la vigilance maximale en cours d'après-midi se fait progressivement, sans pour autant atteindre le même niveau de performances que le matin.
Selon les experts, il est nécessaire de tenir compte de la rythmicité de la vigilance pour organiser la journée scolaire. Il serait préférable de réserver les créneaux horaires plus favorables (fin de matinée et milieu d'après-midi) à des "apprentissages nouveaux nécessitant de l'attention", et de consacrer les moments moins favorables "à des activités d'entretien des connaissances ou à caractère ludique"
